Việc đồng hành cùng con học tập, đặc biệt là dạy kèm con làm bài tập về nhà, từ lâu đã trở thành nỗi “đau đầu” quen thuộc của nhiều phụ huynh. Không ít bài toán tưởng chừng rất đơn giản, nhưng lại khiến cả trẻ em lẫn người lớn bối rối vì cách đặt vấn đề và hướng chấm điểm.
Một câu chuyện xoay quanh bài toán “5 + 5 + 1 = 11” đã thu hút nhiều ý kiến trái chiều, đặt ra câu hỏi về ranh giới giữa toán học cơ bản và các bài toán mang tính suy luận mở.
Theo chia sẻ của một ông bố có con đang học tiểu học, đề bài được đưa ra như sau: “Trên một đường chạy, phía trước Tiểu Minh có 5 người, phía sau cũng có 5 người. Hỏi trên đường chạy có tất cả bao nhiêu người?”.
Với bài toán này, con trai anh đưa ra đáp án “5 + 5 + 1 = 11 người”, trong đó “1” là bản thân Tiểu Minh.
Với cách làm này, người bố nghĩ con trai đã làm đúng nhưng phần trả lời của con trai lại bị cô giáo gạch sai. Thấy vậy, phụ huynh nghĩ cô giáo chấm nhầm cho con trai, liền bức xúc, gọi điện hỏi cô giáo.
Tuy nhiên, giáo viên lại cho rằng bài làm này chưa đúng yêu cầu đề bài, bởi kết quả 11 người không phải là đáp án duy nhất có thể xảy ra.
Giáo viên giải thích rằng bài toán này có 2 trường hợp:
Trường hợp 1: Đường chạy thẳng
Nếu đường chạy là đường thẳng, phía trước Tiểu Minh có 5 người, phía sau có 5 người, cộng thêm bản thân Tiểu Minh, thì phép tính đúng là: 5 (phía trước) + 1 (Tiểu Minh) + 5 (phía sau) = 11 người
Trường hợp 2: Đường chạy hình tròn
Nếu đường chạy là dạng vòng tròn, thì 5 người phía trước và 5 người phía sau thực chất có thể là cùng một nhóm người. Khi đó, tổng số người trên đường chạy chỉ là: 5 + 1 = 6 người
Vì vậy, theo giáo viên, việc học sinh chỉ đưa ra phép tính 5 + 5 + 1 = 11 là chưa xét hết các khả năng mà đề bài cho phép, nên không được coi là đáp án chính xác.
Sau đó, vị phụ huynh đã chia sẻ câu chuyện lên mạng xã hội để cùng thảo luận. Dù một số người hiểu được logic của giáo viên, nhiều phụ huynh vẫn cho rằng với học sinh tiểu học, “đường chạy” thường được mặc định là đường thẳng, trừ khi đề bài có mô tả cụ thể hơn.
Theo các phụ huynh, toán học là môn học cần sự rõ ràng và nhất quán. Khi đề bài không nêu điều kiện cụ thể nhưng lại yêu cầu học sinh phải suy luận thêm, rất dễ dẫn đến tình trạng “làm đúng vẫn bị chấm sai”, khiến trẻ hoang mang và mất tự tin.
Nhiều ý kiến cũng cho rằng, nếu mục tiêu của bài toán là rèn tư duy mở, đề bài cần ghi rõ đây là bài toán suy luận, thay vì để học sinh áp dụng kiến thức toán cơ bản rồi lại bị đánh giá là chưa đúng.
Thực tế, những tranh cãi như vậy không phải hiếm gặp. Từ câu chuyện “5 + 5 + 1 = 11”, nhiều phụ huynh cho rằng điều quan trọng không chỉ nằm ở đáp án, mà còn ở cách đặt câu hỏi sao cho rõ ràng và phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Bạn thấy bài toán suy luận như trên có hợp lý và phù hợp với học sinh cấp 1 không?
Theo: Sohu
Mini
